幼儿园听课记录及评析，幼儿园听课记录及评析60篇！

本次普听课持续了将近两周，到昨天才结束，一是由于每天上午核酸检测要耽误几乎一节课；二是幼儿班孩子周三周四要有两个上午要去出去上美育体验课影响听课安排；三是由于最近会议等事务性工作影响了进度。从本次听课的总体情况看，调动了老师们深入备课、相互学习、追求更高教学质量的积极性，增强了老师们的比拼精神和竞争意识。不少老师主动与其他老师换课也不想耽误听课，主要是为了汲取他人之长，为自己的教学提供借鉴。总的来看，我校教师的授课水平整体上有了明显提高，像以前那种不像样、不成形、虎头蛇尾、效果极差的课堂基本上销声匿迹了。无论精彩与否，教学环节都比较完整，讲授都能围绕教学目标展开，无论知识点、能力点还是情感态度价值观教育方面都能顾及到，较大的课堂疏漏基本上不见了，只是效果好差的问题。这样就不会出现大的教学事故了，讲错和漏讲的问题基本得以解决。从优点方面来说：一是大家都注意了课堂导入环节的设计。无论是复习导入、话题导入、材料导入等都能较好地达到情景创设、自然导入的目的，为一节课的成功奠定了基础，开了个好头。二是教学目标设计明确也更加合理。整堂课基本上能围绕教学目标的实现来展开，这就为教学任务的顺利完成创造了前提条件。三是多数老师注重了课堂活动设计。当然，这里说的课堂活动不单是动手或者分组讨论，也包括思维活动，比如一些富于启发性问题的设置，让学生紧紧围绕问题的解决而积极思考等。四是教学手段、教学方法更加灵活多样。课件、教具的使用让教学变得更加感性，更加直观，增强了教学效果。五是绝大多数老师都注意了课堂知识的拓展延伸。不少老师的课程资源意识显著增强，能够结合教材，挖掘生活中的教育资源，把学生从教材引向生活，从广阔的生活实践中开发课程资源，丰富了学习内容，拓宽了学生视野。六是多数老师都注意了课堂练习的设计，注意了讲练结合，对促进知识点、能力点的落实起到了较好作用。不足之处，我只说几点重要的：一是从教学思想和教学理念上来说，有的老师还是过于突出自己的“教”，而不是学生的“学”，有些知识特别是教学中的重点、难点和疑点不是引导着学生与学生一起探究，让学生从探究中生成对知识的理解，而喜欢直接把答案呈现给学生，让学生死记硬背下来，这样学生不是自主探究生成的知识理解就不深刻，记忆就肯定不牢固，运用起来也就不会得心应手、运用自如。这就好比去某个地方，老师直接给出答案就好比让学生坐车去，去几次也记不清路，而在老师引导下自主生成的知识，就好比自己问路摸索着前行，去一次就印象深刻，记住道了，就是这个道理。我们一定要记住，学生才是课堂的主体，老师的“教”最终都是要转变为学生的“学”，教学的过程实际上是老师引导学生、推动学生掌握知识、提高能力的过程。二是对教材的挖掘还有不到位的地方。教学中只是简单地把问题做出来，没有多种解题方法的对比、设疑、解疑，更没有举一反三掌握一类题的解题策略。三是有的老师犯了教学课件依赖症。过去不会用课件，板书占时间，课堂容量小，现在会用课件了，结果有的老师又走向了另一个极端，犯了课件依赖症，一旦离开了课件就不会讲课了，结果是什么呢？教师的课件声情并茂，学生的课本干干净净，老师照着课件讲，学生把课件当成动画片来欣赏，师生均被课件所束缚，无法进行深入思考和互动探讨，这就是课件依赖症。课件毕竟是一种教学辅助手段，它只起到扩充资料、减少板书时间、给人以身临其境的真切体验感，因而一定要把握好课件的使用度，不能当课件的“放映员”。四是部分老师缺乏激情，语言表达过于干涩，缺乏鼓惑性，缺乏号召力，缺乏亲和力。五是仍然有老师不善于对学生进行激励性评价。这里再进一步要求老师们加强对学生的积极正面评价，尤其是学生积极回答完问题后，要多表扬、多肯定，多激励，营造出一个愉快和谐积极的课堂环境来，一种好的课堂氛围、积极的师生情绪就能为这堂课的成功奠定良好的基础，做到事半功倍。

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