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·蒋一谈·

　　人到中年，应邀回想阅读的故事，心情不自觉起了波澜。平时与朋友们交流，我发现年轻的朋友喜欢阅读文学书籍，而同龄的朋友喜欢阅读社科书籍，小说类书籍似乎可有可无。我在想，如果我不是一个写作者，我是否也会像他们那样，人到中年之后偏爱社科书籍的阅读？我不能确定，但心里依然响起某个声音：人生短暂，行者有疆，小说里的生活是最丰富的。

　　我羡慕科学巨人特斯拉的奇异本领：他的眼神有影像视觉能力，能把看过的书籍页面图像化，把文字内容牢牢记在脑海里。我是普普通通的凡人，根器平常，只能老老实实地阅读，记笔记，反复揣摩，努力心领神会。

　　我哥哥是我的第一位阅读老师。他读大学那年，我上小学三年级。我哥哥喜欢收藏连环画，我小时候至少读过几百本；他同时喜欢古诗词，给我看左图右文的唐诗读本，让我背诵诗句，然后只让我看图，让我根据图画背出相应的诗句。或许在那个时候，我对文字的画面感有了最初的敏感。

　　我外公是我的另一位阅读老师。他出生于1896年，性格内敛，习惯沉默，一生养育了12个孩子。一切是空，何必把空当实事？这是我外公对儿女及孙子辈常说的一句话。外公，什么是空？外公握紧拳头让我猜里面是什么，我猜是糖果，他伸开手指，里面什么也没有。外公酷爱阅读，出外散步看见地上的报纸，也会弯腰看一会儿，我也有样学样地弯腰看。外公的身影让我知道，阅读是生活里的一种习惯。读初中的时候，我开始阅读金庸的《射雕英雄传》，外公也是第一次读金庸，看得津津有味，烟头几乎烧到指端也浑然不觉。金庸，巨匠神功啊！这是80年代初，我外公对金庸的由衷评价。

　　我母亲是我的第三位阅读老师。我母亲本是数学老师，42岁那年，她突然向学校领导提出申请，想去校图书馆工作，我也因此有了借书的便利条件。那个时候，我母亲在图书馆看书练字，我在图书馆里写作业，同时翻阅我好奇的书籍。图书馆的墙壁上悬着这样一句话：书籍是人类进步的阶梯。我抱着书回家，走路的时候不自觉地抬高双腿双脚，像在爬楼梯。

　　我的第四位阅读老师是北师大中文系的郭庆山老师。大一的时候，北师大中文系开设了写作必修课，郭老师列出一大串书单，我们跑进图书馆借阅，时常听见图书馆老师的提示声音：这本书被借走了。80年代是如饥似渴、勤奋读书的年代，现在想来依然激动。有一次上课，郭老师评述完同学们上交的写作作业，对我们说，他这堂课要读一篇短篇小说，读的是的我的作业《异乡客》。我当时18岁，却有无地自容的羞涩感。1987年，三十多年前，郭老师对我们说过，除了欧美文学，我们要好好阅读日本现当代文学作品，日本领土虽小，却是文学大国，我们不能故意忽视。

　　我的第五位阅读老师是北师大中文系的刘象愚老师，他给我们上比较文学公共课，和北京大学的乐黛云老师一同开创了中国高校比较文学专业。因为是公共课，师生之间的联系较少，我在下课之后问询刘老师现代文学问题，平时没有联系。通过刘老师的比较文学课，我第一次意识到系统性的基础学习的重要性。临近大学毕业的某一天，我进电梯，刘老师出电梯，我问刘老师好，他不知道我的名字，随口问了一句：你今年毕业吧？我说是的。

刘老师接着问：能留北京吗？我说能留北京，现在还没有合适的单位。刘老师问询我的想法之后，从包里掏出一张纸，写下自己的住址，让我晚上去他家里一趟。我去了之后，刘老师在一张便签纸上写了一段话，让我带着便签去找中国社会科学出版社文学编辑室主任白烨先生。这张尺幅很小的便签，正式开启了我在北京的创业生活。我时不时会想，那个年代的大学老师，多么朴素啊！

　　随着年龄的增长，周围年轻的朋友越来越多了。一起喝酒，一起聊天，相互交流阅读过的书籍是常态，我获益很多。书籍是成长的阶梯，好朋友是在有意无意间擦拭阶梯的那个人。

............试读结束............

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