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忽然发现：“听课”跟“吃饭”有点相似

以下文章来源于付步雄的文字生活，作者付步雄

付步雄的文字生活.

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生而为人，活在世上，吃饭是首要的事情。一辈子究竟要吃多少饭，除了算命先生在流年上标注的“饭禄”“酒禄”外，估计无人统计，也无法统计。

作为教师，行在江湖，听课是不可或缺的事情。做一辈子教师究竟要听多少节课，听了多少节课，这个也无法统计。

教书二十多年，吃了很多饭，听了很多课。忽然有一天，我发现：“听课”跟“吃饭”有点相似。

“推门听课”跟“不期而至”的尴尬相似。推门听课，顾名思义就是学校管理者事先没有跟授课老师约定，而扛着板凳直接推门而入听课，目的是考验授课者的教学常规以及常态教学水平。从管理者的角度看，这是督促老师上好常态课的一个妙招，但这种方式因出其不意往往使老师很尴尬，甚至抵触。

常规教学中，老师按照自己的节奏开展教学，优哉游哉走进教师，冷不丁发现领导进来听课。逐客令当然是不能下，但内心还是有点不情愿，只好硬着头皮尽力展示出自己的浑身解数。至于效果如何，那要看领导的评价。

领导借由推门听课的评价，往往是一段时间内的终结性评价。对于授课老师讲，有时候还真要看运气，如果精心准备了，课堂呈现效果好，那在领导心中的印象不错，反之，因各种主观和客观因素，印象自然不佳，甚至经常被领导拿来说事儿。

同样，大多数家庭按部就班上班、作息、饮食，忽然某一天午餐或晚餐时刻，正准备开吃的时候，忽然闯进一个客人。

随便吃？

将就一下？

饭菜够不够？

待客周不周？

这些都是主人需要考虑的问题。如果主人一向注重饮食，每餐都很丰盛很精致，那忽然造访的客人的评价当然高，反之，不但贬低你的生活品味，甚至还有待人接物的能力。

这种尴尬，类似不？

“全员授课”跟“轮流请客”的公平相似。校本教研中，很多学校会要求每个科组全员上课，或以学期为单位，或以学年以单位。这种方式很好，首先是公平，大家没有推诿的借口；其次是对不同梯级的教师都有触动，年长老师或在经验上有独到之处，年轻教师或在创新方面有突破；再者，对学校教育教学教研生态有利，人人亮剑，互相学习，形成浓厚的教研氛围。应该来说，只要认真对待，不同梯级的教师都能从中收到启发和刺激，有利于专业发展的精进，进而有利于教师整体素质的提升。

轮流请客也是这个道理，固定圈子内，大家轮流做东，菜系、菜品、环境或不尽相同，但人人都参与，人人都有以主人的身份出现，大家互不相欠，几杯美酒，相逢一笑，拉家常、发牢骚、吹吹水，既减压放松，又增进感情。一举几得，岂不快哉？

这种氛围，这种效果，相似不？

“受邀听课”跟“主动请客”的热忱相似。现实中，经常有好学的老师主动邀请领导或名优教师去听课，目的是为了诊断课堂、发现问题、提出改进意见。其态度值得点赞，其准备相当充分。这种听课，受邀者往往乐意为之，授课者也是心甘情愿。最终结果往往也能取得实质性的效果。

生活中，也有不乏主动请客的现象，不管出于什么目的，但最起码心意是诚的，准备是足的。如果不是“鸿门宴”，大家对宴请还是比较认同的。觥筹交错间，家长里短中，气氛必然融洽，情感自然升温。

不同的是，受邀听课，往往是在肯定中找茬，直接让人受益。主动请客，可不能找茬，不能对饭菜挑三拣四，否则将会没朋友。但，两者的主动性和热忱是相似的。

“听竞赛课”跟“厨艺比拼”的角逐相似。或校内，或区内，或更高的平台，都有优质课竞赛。竞赛课一般经过多轮磨课，力图把最好的一面展示出来。一般来讲，听课者以欣赏、学习、模仿的心态对待，期待能给人启发，能学习和借鉴到某方面的优点。因此，听课的时候也往往比较认真，很少有人打瞌睡。厨艺比拼则是使出浑身解数，拿出看家本领，从艺术的角度来品味和欣赏。这两者，都会评选出等级和颁奖。

那么，听课到底听的是什么？吃饭到底吃的是什么呢？这两者之间似乎也有相同和相通之处呢？

一般来讲，听课者会从课堂技术层面、教育教学理论层面、课堂文化等方面来观察。其实，现在老师听课，大多关注的是课堂技术，但我觉得听课最高层次是观察课堂文化。教学技术是课堂文化的显性表现，也足以反应一个人的教学价值和文化品质。这跟人们常说的“饭局，吃的不是饭而是局”有点类似，吃什么无关紧要，大家都已经远离了饥饿年代，但跟谁吃，气氛如何，情感如何，这个值得关注。

............试读结束............

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