不断提高思政课的针对性和吸引力

　　　　【学习贯彻党的二十届三中全会精神】?
　　　　思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。我们党历来高度重视思政课建设，新时代以来，习近平总书记多次强调要提高思政课的针对性和吸引力。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”；2019年3月，习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调，“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”；2023年5月，习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时强调，“坚持改革创新，推进大中小学思想政治教育一体化建设，提高思政课的针对性和吸引力”；2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，强调要“守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力”。?
　　　　思政课的针对性，指向思政课教学“所教”和“所需”之间的精准适配，具体而言就是在开展思政课的教学过程中，能否做到因材施教、对症下药、有的放矢。思政课的吸引力，体现为依托有效的教育教学策略，运用科学而恰当的教学方法，使学生生发出对思政课的浓厚兴趣、心理认同与情感体认。思政课的针对性和吸引力提高了，才能让学生听得进、记得住、用得着，进而提升教学的实效性。因而，新时代思政课教学改革创新要着力解决制约思政课实效性的瓶颈问题，关键在于提高思政课的针对性和吸引力。?
　　　　1、把握好三方面关系，推动思政课改革创新?
　　　　党的二十届三中全会提出，完善立德树人机制，推进大中小学思政课一体化改革创新。党的十八大以来，思政课发展环境和整体生态发生全局性、根本性转变，思政课建设和改革创新不断推进，但仍然面临着一些困难挑战。如：各种思潮交锋激荡，一定程度上影响思政课引领力的有效发挥；一定范围内存在的教学“脱节”现象，影响思政课的针对性和实效性；教学方法未能与时俱进，弱化了思政课的吸引力。新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为。习近平总书记关于思政课建设的重要论述是对党的十八大以来思政课建设经验和规律的系统总结和高度凝练，为不断提高思政课针对性和吸引力提供了根本遵循和行动指南。提高思政课的针对性和吸引力，应把握好以下三方面关系，指导具体实践。
　　　　合目的性与合规律性的有机统一。思政课育人的目的导向与过程趋向的辩证统一，在根本上影响着思政课育人实践的针对性和实效性。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。培养担当民族复兴重任时代新人的鲜明目的，立德树人的关键课程的明确定位，规定了提高思政课针对性和吸引力的着力方向和路径选择。与此同时，育人目标的实现是久久为功的系统性工程，要因事而化、因时而进、因势而新，遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。不同学段、不同专业、不同内容的思政课建设有其相应规律，要解决的主要问题、达成的阶段性目标以及教学内容上的广度和深度各有差异，这就为提高思政课的针对性和吸引力提供了具体抓手。
　　　　宏大叙事与微观叙事的有机贯通。思政课兼具政治性、思想性、理论性、价值性等多重特征，在对个人、社会、国家乃至世界的密切关注中形成了思政课的宏大叙事与微观叙事相统一的复合体系。思政课要将宏大叙事寓于贴近生活的微观叙事之中，将微观叙事置于人类社会的宏大视野之内，深入学生生活实际、洞察学生思想动向，以贴合学生具体生活又勾连时代发展大势的叙事方式对学生进行理论传播、价值引领和实践引导，让学生在宏观与微观的有机互动中整体把握世界。通过将历史和现实贯通起来，把学理和实际结合起来，深度挖掘最适合嵌入道理、最能够说明道理的素材作为学理论证的辅助和支撑，使学生在宏大叙事与微观叙事的有机贯通中深刻领会“是什么”和“为什么”，既“知其然”又“知其所以然”更“知其所以必然”，在认识的进阶中体悟思想价值真谛，从而让理论更有立体感和纵深感。
多维协同与多元耦合的有机共育。思政课具有涵盖学生学习全周期、融入学生生活全领域、指导学生人生全过程等特点，因此要积极探索多维协同与多元耦合的育人方法与路径，以“理论与实践互为补充、线上与线下形成合力”为思路，形成以教学主题统领多场域运行、多形式呈现的合力教学空间，多视角、多维度、多领域地丰富与拓展教学场景。通过激发学生的参与意识，将线上丰富教学资源和线下多样交流见习、课堂内理论学习和课堂外实践活动、显性教学与潜移默化有机贯通，从而推动“灌输零散式”的传统教学模式向“多元耦合式”的智慧教学模式转变，打造

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