我的教育故事，教育经历分享？

自2021年3月起，我开始担任白鹿原中心小学三年级二班的班主任。作为班主任，我深知班级管理是学校管理工作的重要组成部分，我是班级管理的组织者和引导者，对学生的思想修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。我也深感自身责任之重大与艰巨。

班主任工作琐事繁多，问题复杂，因此我们需要具备对孩子们的爱心、对自身的信心以及处理事情的耐心。一个好的班主任必须具备坚定的理想信念、高尚的道德情操、扎实的学识和仁爱之心，这是合格的“四有”教师的基本素质。同时，我们也要善于发现和挖掘学生身上的闪光点，用发展的眼光看待学生，给予他们鼓励和信心，引导他们不断进步。

我班的李同学，是一个纪律性差、态度散漫、脾气倔强的小男生，也是我在班级管理中遇到的第一个大难题。他学习成绩差，基础欠缺。所以，不管什么文化课，他都不肯学、不愿学，上课无精打采，常常做出不该做的事，引起别人的注意来影响别人。对学习没有丝毫的兴趣；下课和同学们追逐打闹，喜欢动手动脚，往同班的胆小的学生脖子倒水。多次带玩具和零食来学校，攀爬护栏危害自身安全。在和语文老师刘老师的沟通中我了解到，他的家庭关系不和睦，父母处于离婚的边缘，父母双方对孩子的教育理念不合，对孩子的关爱也很欠缺。我找他到办公室谈话，要求他别玩这些不安全的游戏时，他都答应，但转身就忘了。课后的作业要么不做，要么胡乱写一通。几乎每天都有学生向我告状。起初，我对他进行批评教育，但发现他变本加厉地闹起来。此时，我觉得必须正视现实，解决好这个问题。于是，我改变谈话地点，带他到操场的一个小角落坐在草坪上聊天，没有其他干扰他也变得放松起来，敞开心扉开始跟我说他对父母的想法，对班级同学的看法等等，我对他的了解也更深刻，他对我的信任感也有增加，这对以后班主任工作的开展都是有益的。渐渐地他也感到老师对他的好，明白了一些道理，学习态度有所改善。虽然学习成绩没有很大的提高，但在各任课老师的眼里，已经不是很“坏”的学生了。

还有一位叫徐同学的女生，她天生性格内向。当我成为班主任后，我发现她很少开口说话，卫生习惯也不好，做作业的速度也特别慢，缺乏自信。为了了解她的情况，我开始关注她的家庭背景。有一天，听同学说她放学回家没有饭吃，于是我决定找她谈一谈。同时，我给她打包了学校早餐的油条和菜，让她放学带回家吃。这样，她感受到了我的关爱，对我教的数学也产生了兴趣，上课能够专心听讲，下课能按时且高质量地完成作业。她的个人卫生情况也有了很大改善，衣服和头发都干净整洁，和其他女同学一起玩时也更加自信。我还要求其他学生关心她，给予她帮助和支持，而同学们也都很乐意伸出援手。经过近一学期的谈话和鼓励，孩子现在敢于回答问题，而且看到班级的课桌不整齐时，能主动将课桌排整齐了。她从原来被一些老师视为“困难生”的角色转变为能够和同学们一起享受学习和娱乐的学生了。

班主任是学生最亲近的人，也是与学生接触最多的人。学生渴望被认可和肯定，他们在意家长和老师对自己的看法，也在意同学之间的评价，更在意自己的优点是否得到班主任的认可。为了更好地开展班主任工作，我一直坚持“表扬要点名，批评不点名”的原则。只有这样，才能有效地激励学生，让他们感受到自己的进步和成就。

同时，我将学生视为自己的孩子，用同样的关怀和爱心对待他们。只有这样，才能建立起良好的师生关系，实现互动式的交流与沟通。我努力成为一个合格的“四有”班主任，具备高尚的思想道德品质、扎实的业务素养、丰富的教育教学经验和良好的师德师风。通过与学生的互动，我希望能够引导他们健康成长，培养他们的综合素质，让他们在学习和生活中都能取得进步和成功。

编辑：媛媛

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