论语十二章教案一等奖，高中语文论语十二章教案

《论语》十二章是十二段话，不是一篇完整的文章，怎样讲好，需要语文教师用心设计。语文特级教师余映潮的讲法值得借鉴。

余老师这节课安排了两个板块：略读和细读。细读板块里有一个“话题”，我认为可以理解成“深读”。

在“略读”板块里，余老师总结了学习本文的四个收获：激励志向、陶冶情操、启迪智慧和积累语言。每个收获都用几章做印证。我们平时都是从学习方法，学习态度，人生修养等几个方面分析。余老师站在学生的角度谈收获，这是以生为本的体现。

在“细读”板块，余老师重点讲解了“贤哉回也”和“饭疏食饮水”这两章，随后让学生以““这这两章都有———”为话题，把自己想到的写出来。这是一个“主问题”，是对这两章内容的深入解读。最后余老师进行了诗意般的总结。

这节课“长文短教、板块明确，逐层深入”。给我们的语文教学提供了一种方式，对于长文，可以先整体理解，再精段品读，后深入总结。

学生以读贯穿，读写结合，能力有提升，语言有积累。教师设板块，给抓手，有精讲，有指导。这是有实用价值的高效课堂。

余老师把学生的回答称为“说话”，“请你来说话，谢谢！”这是余老师课堂上最常说的。这是把学生当作平等的人，和学生平等对话，交流，不是高高在上的问答。学生每次回答完，余老师总是补充优化学生的答案，不是直接指出学生是对或错，也不是告诉学生应该怎样或不应该怎样。这一点值得学习。

这节课我认为也有一些不足。例如在讲四个收获时，可以让学生找出相关句子，这样，就可以让学生参与进来，成为学生真正的收获。再如讲重点的两章时，余老师先分析接着让学生做笔记然后指导朗读最后共读字词意思和两章的译文。为什么不按相反顺序安排呢，这个更符合学生的认知规律。

取其优，补己短，学习名师，成长自己。

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